原著：[美]雷蒙德·卡特爾
| 測試者: | 才儲16PF成員13799 | 完成問卷時間: | 2013-11-09 |
| 特質 | 低分行為 | 分數 | 高分行為 |
| 樂群性（） | 緘默，孤獨，冷漠 | 外向，熱情，樂群 | |
| 聰慧性（） | 知識面比較窄，抽象思考能力比較弱 | 富有才識，善于抽象思考，學習能力強，思考敏捷 | |
| 穩定性（） | 情緒激動，易生煩惱，心神動搖不定，易受環境支配 | 情緒穩定而成熟，能面對現實 | |
| 恃強性（） | 謙遜，順從，通融，恭順 | 好強固執，獨立積極 | |
| 興奮性（） | 嚴肅，審慎，冷靜，寡言 | 輕松興奮，隨遇而安 | |
| 有恒性（） | 茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神 | 有恒負責，做事盡職 | |
| 敢為性（） | 畏怯退縮缺乏自信心 | 冒險敢為，少有顧忌 | |
| 敏感性（） | 理智，著重現實，自恃其力 | 敏感，感情用事 | |
| 懷疑性（） | 依賴隨和，易與人相處 | 懷疑，剛愎，固執已見 | |
| 幻想性（） | 現實，合乎成規，力求妥善合理 | 幻想的，狂放不羈 | |
| 世故性（） | 坦白，直率，天真 | 精明能干，世故 | |
| 憂慮性（） | 無慮，心寬 | 憂患，多慮 | |
| 挑戰性（） | 求穩，平實 | 求勝，冒進，敢于挑戰 | |
| 獨立性（） | 依賴，被動 | 獨立，自主 | |
| 自律性（） | 隨性 | 自律，規范 | |
| 緊張性（） | 放松，自在 | 緊張、拘束 |
樂群性高分表現，成因分析
樂群性是指個體喜歡與他人一起活動和社交，善于與他人建立和維持良好的人際關系。
可能的成因：
1. 社交需求：個體可能有較強的社交需求，渴望與他人建立聯系、分享經驗和情感交流。
2. 人際關系滿足：個體可能通過與他人互動和交往，獲得滿足感和幸福感，因此樂于參與社交活動。
3. 開放性和外向性：個體可能具有較高的開放性和外向性，喜歡嘗試新事物、結識新朋友，因此樂于參與群體活動。
4. 影響他人的動機：個體可能希望通過與他人互動和社交，影響他人、獲得認可和贊賞。
聰慧性高分表現，成因分析
聰慧性是指個體具有高度的智力和思維能力，能夠快速理解和解決問題，具有創造性和批判性思維。
可能的成因：
1. 遺傳因素：聰慧性在一定程度上受到遺傳因素的影響。個體可能繼承了較高的智力基因，從而表現出聰慧性。
2. 環境刺激：個體在成長過程中接受的教育、文化和社會環境等因素，可以提供豐富的刺激和學習機會，促進智力和思維的發展。
3. 學習和經驗：個體通過積極學習和經驗積累，不斷擴展知識和技能，培養了自己的聰慧性。
穩定性高分表現，成因分析
穩定性是指個體情緒和行為的穩定程度，即個體在面對壓力和挑戰時的情緒波動和行為反應的程度。
可能的成因：
1. 遺傳因素：穩定性在一定程度上受到遺傳因素的影響。個體可能繼承了較高的神經系統穩定性，從而表現出情緒和行為的穩定性。
2. 生活經歷：個體在成長過程中所經歷的生活事件和環境，如家庭環境、教育方式、社會支持等，可以對情緒和行為的穩定性產生影響。
3. 自我認知和情緒調節能力：個體的自我認知水平和情緒調節能力也與穩定性相關。較高的自我認知和情緒調節能力可以幫助個體更好地處理情緒和應對挑戰，從而表現出較高的穩定性。
恃強性高分：獨立積極的表現，成因
獨立積極指的是個體具有獨立思考和行動的能力，并以積極的態度面對挑戰和困難。以下是對獨立積極的表現、可能的成因以及改善方法的分析：
獨立積極的表現：
1. 自主決策：個體能夠獨立思考和評估信息，做出獨立的決策和選擇。
2. 自信自立：個體對自己的能力和價值有信心，能夠獨立行動和解決問題。
3. 積極應對挑戰：面對困難和挑戰時，個體持積極態度，尋找解決方案和機會。
4. 獨立追求目標：個體有明確的目標和愿景，并以獨立的方式追求和實現自己的目標。
獨立積極的可能成因：
1. 自我肯定和自信心：個體對自己的能力和價值有充分的肯定，從而能夠獨立思考和行動。
2. 獨立思考的培養：在教育和家庭環境中得到鼓勵和支持，培養了獨立思考和決策的能力。
3. 成功經驗的積累：個體在過去的經歷中積累了成功的經驗，增強了自信和積極面對困難的能力。
4. 積極心態的培養：個體培養了積極的心態，關注解決問題和追求目標的機會，而非困難本身。
興奮性高分的表現，成因和建議
興奮性是指個體情緒和行為的過度興奮和沖動，表現出過度活躍、難以控制的行為。以下是對可能的成因和改善方法的一般性分析。
可能的成因：
1. 生理因素：個體的神經系統可能對刺激反應過度敏感，導致情緒和行為的興奮性增加。這可能與個體的遺傳背景、神經化學物質的不平衡等因素有關。
2. 環境因素：個體所處的環境可能對其興奮性產生影響。例如，刺激過多、壓力過大、噪音過多等環境因素可能導致個體情緒和行為的興奮性增加。
3. 心理因素：個體的心理狀態和個性特點也可能與興奮性有關。例如，焦慮、壓力、注意力不集中等心理因素可能導致個體情緒和行為的興奮性增加。
改善方法：
1. 情緒管理和調節：個體可以學習情緒管理和調節的技巧，如深呼吸、放松訓練、情緒釋放等。這些技巧可以幫助個體更好地控制情緒，減少過度興奮和沖動行為的發生。
2. 建立規律的生活習慣：個體可以通過建立規律的生活習慣來調節興奮性。包括規律的睡眠時間、飲食均衡、適度的運動等，有助于平衡個體的生理和心理狀態。
3. 尋求適當的刺激和放松方式：個體可以尋找適當的刺激和放松方式，如參加運動、藝術創作、冥想等。這些活動可以幫助個體釋放過剩的能量和緊張情緒，減少興奮性的表現。
4. 建立支持系統：個體可以尋求社會支持，與親友交流和分享，尋找理解和支持。有良好的支持系統可以幫助個體減輕壓力和焦慮，提升情緒的穩定性。
5. 尋求專業幫助：如果個體的興奮性行為嚴重影響了自身和他人的生活和工作，建議尋求專業心理咨詢或治療的幫助。專業人士可以提供個性化的建議和支持，幫助個體改善興奮性行為。
需要注意的是，改善興奮性需要個體的自我意識和努力，并且改變需要時間和持續的工作。同時，要注意避免過度抑制個體的活力和積極性，尋找平衡點。以上提供的改善方法僅供參考，具體的應對策略應根據個體情況和個人意愿來制定。
有恒性高分表現，成因分析
有恒性是指個體在面對困難、挑戰或目標時表現出堅持不懈、持之以恒的特質。以下是對可能的成因和改善方法的一般性分析。
可能的成因：
1. 內在動機：個體可能具備內在的動機和目標導向性，對于自己所追求的事物或目標有強烈的渴望和動力，因此能夠持續努力并堅持不懈。
2. 自信和自律：個體可能具備較高的自信心和自律能力，相信自己能夠克服困難并取得成功，同時能夠自我約束和管理，保持目標的持續性。
3. 成功經驗：個體可能在過去的經歷中獲得過成功，這些成功經驗可能增強了個體的自信和對目標的堅持，使其能夠持續努力追求目標。
敢為性高分表現，成因分析
敢為性是指個體在面對風險、挑戰或新的機會時表現出勇敢、大膽和積極主動的特質。
可能的成因：
1. 自信和自尊：個體可能具備較高的自信心和自尊，相信自己有能力應對挑戰和風險，并相信自己的價值和能力。
2. 探索欲和好奇心：個體可能具有強烈的探索欲和好奇心，對新事物、新機會和未知領域保持開放態度，并愿意主動嘗試和探索。
3. 成功經驗和積極反饋：個體可能在過去的經歷中獲得過成功經驗，或者得到過積極的反饋和獎勵，這些經驗和反饋可能增強了個體的敢為性。
敏感性低分：理智的表現，成因
理智指的是個體在決策和行動中能夠基于理性、邏輯和客觀分析來做出判斷和選擇的能力。以下是對理智的表現和可能的成因的分析：
理智的表現：
1. 基于邏輯和事實：個體在做決策和行動時，會基于邏輯和客觀事實進行分析和判斷，不受情緒或主觀偏見的干擾。
2. 冷靜思考：個體能夠冷靜地思考問題，不被情緒所左右，以客觀和理性的態度來評估各種因素和可能性。
3. 風險評估和權衡：個體會對決策的風險進行評估和權衡，考慮可能的后果和利弊，以最大限度地降低風險。
4. 長遠考慮：個體能夠考慮到長期利益和影響，不僅僅關注眼前的利益，做出更為明智和持久的決策。
理智的可能成因：
1. 教育和知識：個體受到良好的教育和知識積累，具備較高的思維和分析能力，能夠基于理性和邏輯進行決策和行動。
2. 經驗和學習：個體通過經驗和學習，積累了解決問題和做出決策的技巧和策略，從而能夠更理性地應對各種情況。
3. 自我控制和情緒管理能力：個體具備較強的自我控制和情緒管理能力，能夠在決策和行動中保持冷靜和理性。
4. 價值觀和信念：個體的價值觀和信念可能強調理性、客觀和邏輯思考的重要性，從而影響個體的理智表現。
需要注意的是，理智的成因是多方面的，個體的性格、教育背景、經驗和價值觀等因素都可能對理智的表現產生影響。同時，理智也是一種可培養的能力，通過學習和訓練，個體可以提升自己的理智度。
懷疑性低分：易與人相處的表現，成因
易與人相處指的是個體在人際關系中能夠和他人和諧相處、融洽相待的能力。以下是對易與人相處的表現和可能的成因的分析：
易與人相處的表現：
1. 善于傾聽和理解：個體善于傾聽他人的意見和需求，能夠理解和體諒他人的感受和立場。
2. 社交能力強：個體具備較強的社交能力，能夠與不同類型的人建立良好的關系，包括合作、溝通和解決沖突。
3. 積極友善：個體積極友善，對待他人持開放和積極的態度，愿意與他人分享和合作。
4. 尊重他人：個體尊重他人的權利和感受，不侵犯他人的個人空間和尊嚴。
易與人相處的可能成因：
1. 社交技巧和經驗：個體通過積累社交技巧和經驗，學會了與他人相處的技巧和策略，從而能夠更好地與人相處。
2. 自我意識和情商：個體具備較高的自我意識和情商，能夠理解和管理自己的情緒，同時也能夠理解和感知他人的情緒，從而更好地與人相處。
3. 理解和尊重多樣性：個體具備理解和尊重多樣性的觀念，能夠接納不同的觀點和背景，從而更容易與各種人建立聯系和相處。
4. 善于溝通和解決沖突：個體具備良好的溝通和解決沖突的能力，能夠有效地表達自己的觀點和需求，同時也能夠尊重他人的意見和解決沖突。
需要注意的是，易與人相處的成因是多方面的，個體的性格、教育背景、社交經驗和情商等因素都可能對易與人相處的能力產生影響。同時，易與人相處也是一種可培養的能力，通過學習和實踐，個體可以提升自己與人相處的能力。
憂慮性低分：有自信心的表現，成因
有自信心通常指一個人在自我評價、表達和行動中表現出自信和堅定的特征。
可能的成因：
1. 成就和經驗：個人在某個領域或方面取得了一定的成就和經驗，對自己的能力和知識有自信。這種成就和經驗可以提升個人的自信心。
2. 自我認知和接受：個人有清晰的自我認知和對自己的接受。他們了解自己的優點和弱點，并接受自己的不完美。這種自我認知和接受使他們更容易擁有自信心。
3. 積極的心態和樂觀情緒：個人持有積極的心態和樂觀的情緒，對待自己和生活抱有積極的態度。這種積極心態和樂觀情緒有助于培養自信心。
4. 支持和認可：個人得到他人的支持和認可，這可以增強他們的自信心。支持和認可可以來自家人、朋友、同事或導師等。
自律性高分表現，成因分析
自律性是指個體能夠自我管理和控制自己的行為、情緒和決策的能力。
以下是一些可能的成因：
1. 內在動機：自律性往往源于內在的動機和目標。個體可能對自己的價值觀、目標和激勵因素有清晰的認識，從而能夠自我激勵并保持自律。
2. 目標設定和規劃：設定明確的目標并制定相應的計劃可以幫助個體保持自律。有明確的目標和規劃可以提供方向和動力，使個體能夠有條不紊地追求目標并保持自律。
3. 自我控制能力：自律性與自我控制能力密切相關。個體具備較強的自我控制能力，能夠管理自己的情緒、欲望和行為，避免誘惑和延遲滿足，從而保持自律。
4. 環境影響：環境對自律性的表現也有一定影響。例如，生活在有秩序和規律的環境中，接受良好的教育和家庭教育，以及身邊的人對自律性有積極的影響，都可能促進個體的自律性。
5. 經驗和反思：經驗和反思可以幫助個體認識到自律的重要性，并不斷改進和提升自己的自律能力。通過經驗的積累和反思，個體可以更好地認識自己的優勢和劣勢，并采取相應的措施來提高自律性。
需要注意的是，自律性是一個復雜的概念，其表現和成因可能因人而異。以上只是一些可能的因素，實際情況可能還受到其他因素的影響。
緊張性低分者通常表現出心平氣和、閑散寧靜的特點，但同時也可能缺乏進取心。
關于緊張性低分的成因，可能涉及多個方面。一方面，個體可能具有較為穩定、平和的情緒特質，不易受到外界刺激的影響，從而表現出較低的緊張性。另一方面，缺乏進取心可能與個人的動機、興趣或價值觀有關。如果個體對目標或任務缺乏興趣或認為其不具有重要性，就可能表現出較低的進取心。